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Dal poco che traspare dai contatti finora avuti\u00a0 ho rafforzato la convinzione che il vostro principale problema \u00e8 quello di non aver sviluppato l\u2019abitudine,\u00a0 per me fondamentale in ogni attivit\u00e0 di progetto, di raccogliere informazioni e concetti dagli ambiti pi\u00f9 disparati per elaborarli poi, con il ragionamento critico e la fantasia dell\u2019improvvisazione, in idee e concetti inediti. Spesso vi mostrate \u201cansiosi\u201d di sapere qualche pratica adatta a risolvere i problemi di design, cio\u00e8 di progetto; non nascondo che molti insegnanti tendono a darvele, queste pratiche: non fidatevi. E\u2019 paradossale che non vi siate accorti che per imparare queste cose basta aprire gli occhi e guardarsi intorno. E\u2019 come se fra voi e il mondo ci fosse un velo opaco che solo il professore \u00e8 in grado di squarciare. Imparare \u00e8 soprattutto imparare ad apprendere e la tecnica \u00e8 prevalentemente personale ed autocostruita. Io, nel migliore dei casi, posso svolgere il ruolo di traghettatore che aspetta i viandanti che hanno deciso di passare il fiume e gli chiedono un passaggio, esprimendo cos\u00ec la volont\u00e0 di andare oltre. Dovere del traghettatore \u00e8 accoglierli, curarsi della loro incolumit\u00e0 e depositarli infine sull\u2019altra sponda. Non spetta a lui sapere quale strada vogliano prendere e neppure ne \u00e8 responsabile. A lui spetta tornare sull\u2019altra riva ed attendere altri viandanti.\nPossibili suggerimenti di metodo:
\n1-Ridurre la propria fiducia negli strumenti dell\u2019informatica. E’ risaputo che affidarsi\u00a0allo schermo ed alla tastiera riduce al minimo, forse le elimina, le possibilit\u00e0 del\u00a0cervello il quale \u00e8 cresciuto nei millenni grazie all’interazione con le mani ed il resto del corpo.
\n2-Tenere un libretto di schizzi, appunti improvvisi, idee colte al volo da usare al momento opportuno.
\n3- Non stare solo a sentire ma, durante\u00a0una lezione ex cathedra, cercare di fissarne i concetti in appunti scritti a mano, e in seguito rifletterci sopra.
\n4- Rivedere in seguito questi appunti per ricavarne considerazioni\u00a0critiche e domande\u00a0 da esporre al docente, approfondimenti ed estensioni dei temi esposti.
\n5- Per progettare: usare solo in casi di necessit\u00e0 il computer\u00a0 ma privilegiare il disegno a mano libera e il modello solido.
\n6- Leggere, leggere, leggere e ancora leggere.
\n7- Guardare, guardare,\u00a0guardare e ancora guardare. Non c’\u00e8 idea che non provenga da un’idea precedente, non importa chi l’ha avuta, non \u00e8 un peccato ma un merito copiare\u00a0con intelligenza.
\n8- Muoversi, muoversi, muoversi per la salute della mente e del corpo. Nell’antichit\u00e0 s’insegnava passeggiando.
\n9- Rendersi conto che il corpo e la mente che possediamo li abbiamo avuti in dono per usarli al meglio.
\n10- Le cose, le idee, le iniziative pi\u00f9 complesse nascono da cose, idee, iniziative semplici ed elementari.
\n11- Le idee nascono come battute di spirito e non rispondono a metodi e pratiche preconcette. E’ bene che le idee facciano sesso fra loro.
\n12- Non demordere mai. Ricordatevi di quando eravate infanti, piccoli, incapaci di provvedere a voi stessi nei bisogni pi\u00f9 elementari, tutto era sconosciuto e pieno di pericoli mortali. Eppure, in queste evidenti condizioni d\u2019inferiorit\u00e0, avete imparato rapidamente a fare le cose pi\u00f9 difficili come camminare, esprimersi con le parole, usare le mani, udire, provare emozioni e sentimenti. Lo\u00a0 avete fatto soprattutto giocando. E lo avete fatto usando le risorse del vostro cervello, senza usare maestri di scuola ma solo guardando, udendo, toccando, assaggiando e soprattutto stupendovi di fronte alla visione del mondo.
\n13- Avere dei modelli cui ispirarsi. Non importa quali,\u00a0n\u00e9 che siano viventi o che facciano, o abbiano fatto, le vostre stesse cose.<\/p>\n